Mi currículum

Historial Laboral como Docente de Ajedrez.

Profesor en primaria:
Colegio Casa del Sol de San Martín 1990-91
Colegio Gartenstadts Schule de Ciudad Jardín Palomar 1991-1997
Escuela nro. 45 ”J.J.Urquiza de Caseros” 1992-1998
Escuela nro. 12 “ Crucero Belgrano de Caseros” 1992-1998
Colegio Secular Schule de Villa del Parque 1992-2005
Instituto Eymard de San Martín 2002-2004
Instituto Ballester 2002-2005
Instituto Cardoso de Caseros 2002-2004
Colegio Juan Salvador de San Martín 2001-2005

Profesor en Instituciones:
Banco Credicoop de Villa Parque Caseros 1991-1996
Fundación Banco Cooperativo de Caseros 1992-1998
Rotary Club de Caseros Norte 1995-1998
Rotary Club de Caseros Sur 1995-1998
Sociedad de Fomento de Caseros Centro 1998-2002
Circulo de Ajedrez de Gral. San Martín 1996-1999
Circulo de Ajedrez Alfil Blanco de Caseros 1998-2008

Como Entrenador.
CAMPEÓN ARGENTINO CON EL EQUIPO DE 3 DE FEBRERO
Campeonato Argentino Infantil por Equipos ITUZAINGO 1991

MI MAXIMILIANO GINZBURG
Campeón Panamericano Infantil BRASIL 1993

MARIANO LUNA.
Subcampeón Argentino Cadete SALADILLO 1992
Subcampeón Panamericano Cadete BRASIL 1993
Campeón Torneos Bonaerenses MAR DEL PLATA 1994

IRENE KLIEVER:
Sub.-Campeona Argentina Sub. 10 femenina HAEDO 1993

VALERIA MANUPELLA:
Ganadora de la Copa “ LA NACIÓN” 1993.

ESCUELA NRO 45”JJ URQUIZA” CASEROS:
Campeón Bonaerenses de Escuelas Primaria. BERAZATEGUI 1996

IGNACIO BERNARD:
Campeón Argentino Juvenil PALOMAR 1998
3ro Campeonato Panamericano de las Americas . BS AS 1998

NICOLAS ALBARRACIN:
3ro Campeonato Argentino Sub. 12 CHACO 2001.

INSTITUTO CARDOSO:
3r puesto 1º Copa Mundial Escolar por Internet detrás de China y Puerto Rico. 2002.

MI CARLOS OBREGON:
Campeón Argentino juvenil 2004
Disputo el Campeonato del Mundo juvenil en Oropeza España 2004.Ganador del Torneo Internacional de Mendoza 2007 entre otros importantes torneos locales.

Visión,Misión,Objetivo

El enunciado menciona los tres pilares fundamentales que considero que un profesor de ajedrez debe enfocar para crear,conducir un taller de ajedrez,veamos.





VISIÓN: Ver que el ajedrez es un medio de expresión que relaciona al individuo más allá del tablero y sus piezas.Que lo relaciona con la sociedad y la cultura.





MISIÓN: Ser el nexo de esas potenciales relaciones.

OBJETIVO: lograr que el juego de ajedrez sea una herramienta cierta y visible en aplicaciones gnósticas del niño en su etapa escolar.Que los resultados no sean deportivos sino pedagógicos:concentración, razonamiento y aplicación del pensamiento lateral.

Ajedrez escolar:lo enseñamos bien?

" Aprender a jugar ajedrez no implica solamente mover las piezas: ese es solo el inicio del lenguaje a utilizar a lo largo del año escolar, para lograr objetivos gnósticos ciertos y sólidos que sirvan al crecimiento intelectual de la personalidad del niño....."

Es tarea del docente de ajedrez transmitir un mensaje para que a través del juego ciencia se puedan expresar acciones en la relación alumno-colegio-familia.
Muchas veces los profesores de ajedrez hemos cometido el error de que lo más importante era cuanto tardaba un niño en aprender a jugar medianamente bien para que después pueda competir de manera mas o menos digna una partida con otro par.No estaba mal: pero nos resumíamos a ser jugadores de ajedrez que enseñaban ajedrez y no a ser docentes.Puede sonar contradictorio pero una reflexión inicial al respecto nos permite ver que tomando al tablero,las piezas,los movimientos de estos, la fusión entre dos chicos jugando y los que observan y en especial el lenguaje del profesor como elementos de relación para llegar a objetivos gnósticos.

He visto profesores (no me excluyo allá en mis inicios más de 20 años) que se esmeran y pulen año tras año los programas de iniciación de los movimientos de las piezas y las combinaciones y los jaques mates y las capturas etc.y lo presentan ante los ávidos alumnos para que estos luego de poco a poco vayan aburriéndose y el taller de ajedrez pase de ser de un lugar que había despertado interes a uno que está " después del taller de..." y nada más.Y ahí empieza el alerta cuando el taller se empieza a reducir de alumnos.Ya el error fue cometido.No hay manera de remontar y volver a las expectativas iniciales.No supimos transmitir nuestra visión a través de nuestra misión y solo pensamos en los objetivos: que el niño sepa jugar ajedrez.

En los próximos articulos desarrollaré mi idea al respecto y cómo la vengo expresando desde que cuando uno decía que trabajaba de profesor de ajedrez lo miraban con cara extrañada!